針對廣西經濟發展和社會建設的需要，桂林電子科技大學職業技術學院電子商務專業在培養應用型人才方面進行了探索與實踐。科學設計教學計劃，詳細制定培養方案，重點突出知識的應用，確立培養目標，為達此目標，在制定教學計劃、設計課程體系、更新教學方法、師資培養、教材建設、教學管理、評價機制改革等方面進行探索。通過五年的實踐，取得了良好的教學效果，畢業生的就業率達到98.6%，畢業生受到用人單位的好評。
 
　　一、培養電子商務應用型人才重點做幾個方面的工作
 
　　(一)充分進行調查研究，掌握電子商務技術人員在實際工作中所需要的知識和技能，有針對性地設計教學計劃和培養方案
 
　　應用型人才教學計劃和培養方案是圍繞工作崗位需要的知識、能力的目標要求，確定理論與技能的深度和廣度，構建應用型人才培養體系，這個體系包括理論教學體系和實踐教學體系。在理論教學體系的構建過程中，總體上設計出學生需要掌握的知識點、能力點。圍繞這些知識點和能力點構建課程體系，實踐教學體系根據理論知識點、能力點來設計，通過實踐教學來消化和掌握理論知識。
 
　　電子商務專業技術人員要求掌握計算機網絡在商務方面應用的相關知識和技術，同時又具有鮮明的商務理念，所以總體設計要體現培養對象對經濟管理和商務貿易知識的掌握達到應有的寬度和深度;其次是能夠充分利用計算機和互聯網工具，進行信息收集和分析、數據采集和處理、信息發布和傳播，這牽涉到經濟管理和商貿知識、計算機網絡技術、廣告和網頁制作等知識范疇。因此，課程設計要圍繞這些知識點來進行，為完善知識體系，還增設了消費心理、網絡營銷、物流管理、電子支付等方面的課程。
 
　　電子商務應用型人才應該具備電子商務的實際操作能力，為此教學計劃和培養方案中要安排有電子商務實-<優麥電子商務論文>驗平臺進行模擬實踐，要求在網上小額購物進行實際的電子商務各流程操作，條件允許的還可以在淘寶等網站開網店進行實戰等。
 
　　(二)加強教材建設，編寫符合培養方案的教材
 
　　科學的教學計劃應當有與之匹配的教材，選用符合培養計劃的教材，以滿足應用型人才培養的需要。目前國內電子商務方面的教材版本較多，但大多反映新理論、新技術、新方法都不夠全面，與學院應用型人才培養目標不完全相適應。為此需要進行教材建設。教材建設做了下面幾方面的工作：(1)有針對性地開展教材建設，保證教材的科學性、先進性和實用性。(2)教材建設圍繞培養目標，明確教科書是寫給學生看的，寫教材從讀者的角度出發，讓讀者易學易懂，方便廣大學生學習。(3)學習國外寫作教材經驗，重要概念用通俗易懂、邏輯嚴謹的語言來下定義，將深奧的理論結合實際例子進行講解，以圖例和表列方式予以表達，深入淺出地把深奧的技術問題描述得簡單易懂。
 
　　(三)突破傳統，采用先進的教學方法
 
　　(1)改變傳統的教學模式，將原來按教程全面講授改為有針對性地講重點、難點、關聯點，其他內容由學生自學，節約寶貴的課內時間。(2)改注入式教學為啟發式教學，通過重點、難點、關聯點的講解，啟發學生沿著這些點去拓展、去發揮、去發現，進而領悟。課內啟發式設問，激勵學生邊學習邊思考，調動其學習積極性。(3)改變傳統先講概念，再層層演繹，最后得出結論，現在改為歸納與演繹相結合，這樣做有利于幫助學生獨立思考增強應用能力的培養。(4)應用現代教學技術，采用多媒體技術，自己設計制作CAI教學課件與教材配套使用。構建網絡教學平臺，將教學資源，如相關的視頻資料、教學課件、答疑討論、參考資料掛在平臺上供學生共享等。
 
　　(四)提高教師的理論水平和實際技能，倡導科學嚴謹的治學態度
 
　　學院創造條件將優秀青年教師推上教學、科研重要崗位，鼓勵并支持青年教師主講核心課程，積極開展教學研究;資助教師堅持繼續教育，定期選派教師外出研修，讓其在較短時間內拓寬視野、提高學術水平、更新知識技術、提高業務素質。
 
　　(五)改進教學評價機制，對現行的教學評價體系進行改革
 
　　建立一套科學可行，有利于促進應用型人才成長的考核評價方式和評價指標，對學生，轉變以筆試成績作為衡量教育成果的唯一標準，其考核要結合實習、實訓、綜合運用知識的能力等方面進行綜合評價。對教師的考核不停留在量上，還要考察教學的效果，即“質”的考核。要看能否提高學生綜合利用所學知識分析、解決問題的能力，實際操作技能等方面，轉變過去機械再現知識的記憶型考試的評價機制。(六)培養學生學習的能力人有各種各樣的能力，但最重要的能力是學習的能力，人的一切能力都是通過學習獲得的。為此，把培養學生的學習能力放在重要地位，從新生入學開始就強調：大學與中學的學習方法不同，自主學習很重要。社會在不斷進步，知識在不斷更新，只有通過培養提高學生自學的能力，才能保證學生與時俱進，及時掌握最新知識。事實上，工作中所需要的專業知識、實用技術往往都是在工作崗位上通過自學獲取的。
 
　　(七)培養學生動手的能力
 
　　把學生培養成應用型人才，在實際教學中采取下面一些措施來培養學生的動手能力。
 
　　(1)設計教學計劃圍繞培養應用型人才主題。保留專業必需的理論課內容并對知識點進行優化整合，保證有足夠多的時間用于實踐。(2)實踐教學計劃不是一成不變的，可根據社會需求和專業發展隨時進行調整，使教學計劃更具時效性。根據教學計劃建立科學的評價標準，每一個教學環節，達到什么目標都有考量指標。加強教學過程管理，學生必須完成每一個教學環節的學習任務并達到預期要求，才能選新課進行后續學習，以此來保證學生的質量。(3)教師的動手能力決定了所培養學生的動手能力，配備具有較高的綜合素質、動手能力強的實驗指導教師，通過案例進行教學，以保證教-<優麥電子商務論文>學質量。(4)教材建設中加大實際案例的比例。由案例引出基本理論，通過剖析案例，學生從中學習到理論知識，進而了解所學的理論知識有什么用，能用到什么地方;在緊隨其后的實踐環節教學中進行實踐能力的訓練，用實踐檢驗學到的理論，通過這種方法強化對基礎理論的理解，培養應用型人才。(5)針對課程體系，精心設計實驗、實習、實訓內容。在實踐教學過程中,嚴格實踐教學過程管理和考核標準,對平時實驗、實習、實訓進行量化考核。凡實踐課程不及格者，理論課無論考多少分，均以不及格論，以此引起學生對實踐教學足夠的重視。(6)理論課與實踐教學緊密銜接，如在學習電子商務概論中的網絡支付時，可以自己開通網上銀行或支付寶這樣的第三方獨立支付工具，嘗試性進行小金額的購物進行實踐;在學習網絡營銷的時候，可以就自己建立的博客空間或者自己運營的獨立網站進行推廣;在學習物流時，可以去了解線下的申通、順豐快遞等各種物流通道。把書本上的知識和實踐聯系起來，這些方法對提高動手能力非常有效。
 
　　二、結語
 
　　培養電子商務應用型人才，是針對廣西特殊的區位經濟發展和社會建設的需要，桂林電子科技大學職業技術學院電子商務專業在培養應用型人才方面進行了探索，取得了一定的效果，畢業的學生受到社會用人單位的歡迎和好評。自治區教育廳對桂林電子科技大學職業技術學院的培養模式和做法給予了高度的評價。